Stella Maris Velazco, Directora General de Arcoiris, La Plata, Buenos Aires, Argentina se atreve a visitar Dinoschool, Jardín Maternal en …
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Quiénes somos
Una empresa de servicios educativa que brinda una gestión educativa de calidad en permanente búsqueda de sentido. Prioriza para sus instituciones espacios de encuentros pedagógicos facilitadores del arte y de la creatividad, favorece procesos de aprendizajes atendiendo a la diversidad y a las inteligencias múltiples.
Sostiene un trabajo pedagógico que desafía el pensamiento del niño, alentando la multiplicidad de lenguajes y respuestas posibles.
Valora los procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto como los resultados.
Se inspira en la Escuela Infantil de la Reggio Emilia que propone instituciones co- constructoras de conocimiento y de cultura, portadora de valores y con criterios de calidad.
Prioriza relaciones éticas con nosotros mismos y con los otros.
Promueve la cultura del encuentro, la pedagogía de la escucha y de la esperanza.
Autoridades
Propietario
Gorchs, Velazco e hijos SRL
Representante Legal
Carolina Gorchs
Directora General
Prof. Stella Maris Velazco
Coordinadora Pedagógica
Prof. Mariana Gigena
Jardín Maternal y de Infantes Arcoiris – Dipregep 7383
Directora
Prof. Lorena Amado
Secretaria
Prof. Carolina Falabella
Escuela Primaria – Dipregep 7525
Directora
Prof. Ilse A. Tacuabé
Vice-Directora
Prof. Marcela Betina Silvestrelli
Secretaria
Prof. S. Marisol Corredera
Escuela Secundaria Albores
Directora
Prof.Dalila Meaurio
Secretaria
Prof. Alué Rico
Nuestro nombre
“La leyenda del arco iris” puede servirnos para profundizar en la originalidad de la vida de cada uno de nosotros. Sentirnos amados, escogidos, regalados por Dios de una forma personal y específica hará que brote de nosotros la acción de gracias por todo cuanto recibimos y el deseo de compartirlo con los otros. Trataremos de hacer este recorrido de la mano de unos duendecillos, personajes de cuento que, siguiendo los pasos del baile de Dios van pintando todo a su paso con los colores del arco iris. Es un material que propicia la creatividad y la comunicación de sentimientos.
Propuesta educativa
Nuestras instituciones consideran lo artístico como eje fundamental de sus proyectos, dado que la dimensión estética integra la estructura del conocimiento.
Avalan la profesionalidad de los docentes y de todo el personal que colabora en la institución.
Vinculan a las familias y a la comunidad.
Así la vinculariedad es objetivo y misión primordial de nuestro accionar docente, propiciando la inserción de la familia a la comunidad educativa de manera responsable y comprometida. Desde el valor de la confianza (dialogada previamente en las entrevistas de matriculación) se favorecerán relaciones con la familia y la institución. Creando espacios de encuentros que faciliten esta tarea compartida de educar a nuestros hijos / alumnos.
Nuestro perfil de alumno y alumna es sostenido en ser: Autónomo, Creativo, Sensible, Crítico y Responsable.
Un niño que sabe esperar y del que se espera mucho; que quiere mostrar que sabe y qué sabe hacer, con el valor de quien sabe asombrarse y maravillarse. Un niño potente desde el nacimiento que está dotado de núcleos de disponibilidades y capacidades de auto construcción. Un niño que posee plenamente sus sentidos, o sea las direcciones y el deseo de la conciencia de la vida.
Un niño competente en la relación y la interacción (con un profundo respeto del otro, del conflicto y del error); en la construcción, en construirse mientras se construye el mundo y, a la vez, que el mundo es construido; en el armado de teorías interpretativas sobre lo real y de hipótesis y metáforas como posibilidades de conocimiento.
Un niño portador de valores y constructor de solidaridad, disponible hacia lo nuevo y distinto. Portador y constructor de futuros, no sólo por contener en sí el futuro, sino más que nada, por su constante interpretar lo real, significándolo continuamente.
Acuerdo de Coordinación de Enseñanza de Inglés
En el mundo actual, caracterizado por el intercambio constante de conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos, el inglés desempeña un papel fundamental como «lengua franca». Si bien los niños y las niñas tienen contacto con el idioma en su vida cotidiana a través de internet, juegos, programas, canciones, videos …, es en el entorno escolar donde adquieren y amplían conscientemente su dominio del idioma. La aplicación del inglés en contextos reales y significativos permitirá a los estudiantes apropiarse gradualmente del idioma, fortalecer su identidad, y desarrollar competencias interculturales y pensamiento crítico.
En este contexto, el acuerdo con el Instituto de Idiomas IPEI que se une a la comunidad educativa de Arcoiris, para coordinar y supervisar la enseñanza y aprendizaje del idioma en Jardín de Infantes y Escuela Primaria, así como guías y acompañantes de los docentes en la desafiante pero enriquecedora tarea de enseñar.
IPEI es una institución con más de 40 años de trayectoria en la capacitación y formación de niños, jóvenes y adultos en la ciudad de La Plata.
Consideraciones teóricas
Nuestra propuesta parte de un gran respeto hacia el educando fundada en la imagen de un niño con enorme potencialidad y sujeto de derecho. Se implementa el diseño de un proyecto educativo que promueva los lenguajes expresivos, comunicativos, simbólicos, cognitivos, éticos, metafóricos, lógicos, imaginativos y relacionales.
Se alienta un mensaje de esperanza en la potencialidad de la infancia: un niño animado por la energía de sus millones de neuronas, por la fuerza de quien quiere crecer, por la riqueza de la curiosidad que los lleva a investigar los porqué de cada cosa.
Así para la práctica pedagógica propiciamos proximidad en un ambiente acogedor. Esto implica un entramado complejo que conecta personas, entornos y actividades entre sí, abriendo numerosas oportunidades a los alumnos concebidos desde la imagen del niño “del niño rico en potencialidades “y “la pedagogía co-constructora”. Tal como lo concibe la escuela infantil de Reggio Emilia.
La función de los maestros pedagogos es la co-construcción de conocimiento y cultura tanto de los niños como de las suya propia. Los docentes (maestros-adultos) movilizan las competencias de la creación de sentido de los propios niños y se ofrecen ellos mismos como recurso al que los niños y jóvenes puedan acudir, organizando el espacio, los materiales y las situaciones para aportar nuevas oportunidades y opciones para el aprendizaje.
Los docentes ayudaran a los alumnos a explorar los múltiples lenguajes de que disponen, observándolos y escuchándolos, tomando sus ideas y teorías en serio. Pero también estando preparados para cuestionarlos tanto a través de nuevas preguntas, información y debates como por medio de nuevos materiales y técnicas.
Todas estas consideraciones están atravesadas por el interés de desarrollar las competencias artísticas en nuestros alumnos. Tanto como el desarrollo de la inteligencia emocional.
Actualización docente
Este espacio está diseñado y pensado con la intencionalidad de brindarle a los docentes en ejercicio, en formación y demás integrantes de la comunidad educativa, herramientas teóricas y prácticas para contribuir con la formación profesional de calidad y actualizada.
Nuestro proyecto, presenta como uno de los pilares fundamentales la Formación Docente continua y permanente. Consideramos la capacitación docente como una inversión intelectual, profesional y desde una mirada proyectiva. Invertir hoy, para ahora y siempre…
Siguiendo la línea del teórico Schon “La profesión docente debe entenderse como una actividad reflexiva y artística. Por ese motivo propone la búsqueda de una nueva epistemología de la práctica implícita en los procesos intuitivos y artísticos que algunos profesionales llevan a cabo en las situaciones de incertidumbre, inestabilidad, singularidad y conflicto de valores…”.
Entendemos que el profesional que lleva a cabo el compromiso de educar, además de ejercer la docencia, de ser pedagogo debe ser productor de conocimiento y cultivador de cultura, esto en consonancia de los Diseños Curriculares del Profesorado en Educación Inicial, Primaria, Secundario, Secundario, Terciario y Universitario.
Propiciamos la reflexión docente –entendida como una forma de conocimiento- como un análisis y propuesta global que orienta la acción, la tarea docente en el aula.
Sostenemos y nos hacemos cómplices de las ideas propuestas por Perkins, “las escuelas han logrado, por cierto, cosas inimaginables en el pasado, pero hoy nuestros sueños son más ambiciosos. Queremos escuelas que brinden conocimientos y comprensión a un gran número de personas con distintas capacidades e intereses, y provenientes de medios culturales y familiares diferentes, lo cual implica todo un desafío. Y estamos dispuestos a aceptarlo”.
Por tal motivo sostenemos que es necesario:
- Ser profesionales de la educación, con la adquisición de conocimientos interdisciplinarios actualizados y poseedores de un proyecto de vida propio para poder ser transmitido.
Entrelazarse y participar de la propuesta educativa, con una adhesión crítica y constructiva, la cual permita ser sostenida. - No sólo se trata de pedir, de exigir, sino de crear los medios y condiciones para poder llevar adelante el proyecto en forma crítica y sostenida.
Atelier
Atelier es el espacio donde se presenta una metodología de enseñanza-aprendizaje caracterizada por la interrelación entre la teoría y la práctica. Se caracteriza por la investigación, el descubrimiento y el trabajo en equipo.